sábado, 17 de abril de 2021

IMPERIALISMO Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL ( Primera Guerra Mundial)

 


 La Gran Guerra, un conflicto por tierra, aire y mar, fue tan terrible que murieron casi el 60 por ciento de las personas que lucharon. Muchas más desaparecieron o resultaron heridas. En solo cuatro años, entre 1914 y 1918. La Primera Guerra Mundial cambió los conflictos bélicos modernos, convirtiéndose en uno de los más letales en la historia mundial. Así mismo, la Primera Guerra Mundial fue un conflicto bélico que enfrentó a dos grandes bloques: La Triple Alianza y la Triple Entente, bloques formados a partir de un complicado entramado de relaciones internacionales debido a las tensiones territoriales y nacionalistas previas a la contienda.  

 La guerra se inició el 28 de julio de 1914, luego del asesinato de Francisco Fernando, heredero al trono del Imperio austrohúngaro. Finalizó el 11 de noviembre de 1918, cuando el Imperio alemán, tras sufrir varias derrotas y asediado por una revolución socialista, solicitó un armisticio que fue aceptado por sus enemigos.  

CLAVES DE ESTE TEMA... 

¿Cómo se formaron los bloques de la contienda? ¿Cuáles fueron las verdaderas causas de su estallido? ¿Por qué fue tan cruenta? ¿Por qué duró tanto? ¿Qué consecuencias tuvo? Y sobre todo… ¿ Fue justa la Paz? ¿Aprendimos la lección tras la misma? 

MAPAS CONCEPTUALES DEL TEMA Y VÍDEO-RESUMEN DEL MISMO:







FASES DE LA GUERRA (VIDEOS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL A COLOR)

a) La Guerra de Movimientos  (Agosto a Diciembre de 1914) 

El plan alemán pretendía una rápida victoria sobre Francia para volverse rápidamente hacia Rusia: El Plan Schlieffen consistía en un ataque sorpresa a gran escala sobre Francia atravesando la neutral Bélgica. 


Los alemanes fueron detenidos en la batalla del Marne (septiembre de 1914).  Rusia, atendiendo las peticiones de Francia, lanzó una ofensiva sobre Alemania. Los rusos fueron derrotados en Tannenberg y los Lagos Masurianos (septiembre de 1914). 


b) La Guerra de Posiciones (1915-1916) 

El fracaso de la ofensiva alemana provocó la consolidación de los frentes. Las tácticas defensivas superan a las ofensivas, estabilizándose los frentes. Las trincheras permitían que la guerra se disputara en frentes estables, situados en territorios de ambos bandos. El objetivo principal era mantener el territorio bajo control para evitar que el enemigo pudiera conquistarlo. Es un periodo de desgaste, desarrollada esencialmente en territorio francés y belga, que produjo un elevadísimo número de bajas y arruinó la moral de los soldados. 
Las tropas se vieron obligadas a luchar durante meses en trincheras, en penosas condiciones, bajo la constante acción de la artillería, rodeados de alambradas, enfangadas en terrenos infectados de roedores y sometidas a la machacona acción de las armas automáticas y los nuevos ingenios bélicos (lanzallamas, gases, etc). 


 Intentos de ruptura: Alemania intento romper el frente en  la batalla de Verdún (febrero de 1916) y los británicos en la batalla del Somme (julio de 1916). Así mismo, los aliados intentaron romper el equilibrio atacando zonas secundarias: 
  • En el Mediterráneo los británicos fracasan en Gallipoli (1915).
  •  En África los británicos conquistan las colonias alemanas, excepto Tanganika, mientras que las de Asia son conquistadas por Japón.
  •  En el Próximo Oriente, los aliados ocuparon las posesiones turcas de Palestina, Siria, Arabia e Irak, con la ayuda de los nacionalistas árabes (Lawrence de Arabia) 
 Se desarrolló un importante conflicto naval. Los británicos con su flota bloquearon a Alemania, que respondió con el uso indiscriminado de una guerra submarina. La batalla de Jutlandia se saldó con un empate técnico entre los contrincantes. 


c) El año decisivo 1917 

 En 1917 se produjeron dos hechos importantes que harán cambiar la situación militar: 
1- La Revolución rusa. En Rusia tuvo lugar una revolución social que destronó al zar Nicolás II. El nuevo gobierno bolchevique, presidido por Lenin, firmó el Tratado de Brest-Litovsk (1918), por el que abandonaba la guerra y le entregaba a Alemania una gran cantidad de territorio. 


2- Estados Unidos entró en la guerra. EEUU se había declarado neutral en 1914, pero vendía suministros a los aliados. En abril de 1917, EEUU declaró la guerra a Alemania, justificando ésta por el hundimiento del transatlántico Lusitania en 1915 y el carguero estadounidense Vigilantia en 1917 por torpedos alemanes.  También influyó en esa decisión la interceptación por los servicios de espionaje británicos del llamado "Telegrama de Zimmermann" por el que Alemania daba instrucciones a su embajador en México para que intentase incorporar a este país en la contienda en contra los Estados Unidos.  

El 2 de abril de 1917 el presidente Wilson declaró la guerra a Alemania Los EE.UU. aportaron más de un millón de soldados y una potente industria al servicio del esfuerzo de guerra del bando aliado.


d) La ofensiva de 1918 y el final de la guerra 

La retirada  rusa permitió a Alemania iniciar una última gran ofensiva en la primavera de 1918 (segunda batalla de Somme), pero el apoyo de EEUU la hizo fracasar. 
 La respuesta fue una ofensiva aliada. En los imperios centrales se estaban produciendo movimientos independentistas en Austria, mientras que en Alemania había una fuerte agitación social. La duración de la guerra ha provocado en estos países revoluciones internas de la población cansada de esta situación, Alemania se encontraba en una anarquía económica, política y social. Los propios alemanes se rebelaron 
 Primero se rindió Turquía, luego Austria, y finalmente el 11 de noviembre Alemania, donde el emperador Guillermo II había abdicado. 



LA PAZ, ¿PAZ O VENGANZA?





Mapa de Europa (1923) en el que se muestran los cambios territoriales ocurridos como consecuencia de la Primera Guerra Mundial



BUENO QUERIDOS ALUMNOS/AS MIOS, TODO LO BUENO TIENE SU FÍN... CON ESTO SE TERMINA ESTA APASIONADA Y HORRIBLE ETAPA DE NUESTRA HISTORIA, ESTUDIAD, COMPRENDER Y REFLEXIONAR SOBRE LA MISMA. NOS VEMOS EN CLASE!






IMPERIALISMO Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL (imperialismo)


 Empezamos hablando del Imperialismo... ¿Por qué Imperialismo y Primera Guerra Mundial van juntos en este temario? Es fácil de explicar, el fenómeno del Imperialismo colonial europeo de finales del S.XIX y principios del XX es causa directa de la Gran Guerra, y de la mundialización de la misma.

CUANDO EL SER HUMANO SE VOLVIÓ UN LOBO PARA EL HOMBRE...

 Pensar que eres superior por tu cultura, raza y religión no es signo de avance, es signo de retroceso, por eso el Europeo del S.XIX irá de lleno encaminado a un S.XX desastroso, con dos Guerras Mundiales, muerte, desastres y miedo en la población... ¿Intencionado? ¿Quién sale ganando con esta deriva histórica? ¿Qué papel va a tener la economía en todo esto? Y sobre todo... ¿Hemos aprendido algo de todo esto? ¿Seguimos creyéndonos superiores  desde un punto de vista moral y cultural al resto del planeta? Queridos alumnos este tema es ideal para reflexionar sobre nosotros, sobre la culpabilidad que tengamos el "Occidente civilizado" de que en el mundo exista un Primer, segundo y tercer Mundo, ¿Cuándo nos equivocamos en el camino de nuestra propia búsqueda de la felicidad como especie? 

 Observa estos vídeos y llega tú mismo/a a tu propia conclusión...




LOS HECHOS Y ACONTEMICIMIENTOS QUE VAMOS A ESTUDIAR...

IDEAS CLAVES: 

  •  Entre finales del siglo XIX y principios del XX, los países industrializados del mundo vivieron una etapa de prosperidad económica.  
  •  Las grandes potencias se expandieron y constituyeron enormes imperios coloniales.  
  •  En la primera década del siglo XX, las rivalidades económicas, coloniales y nacionales entre los países europeos afloraron.  
  •  Se inició una escalada de tensiones y de armamento que desembocó en la Primera Guerra Mundial 
  • (1914-1918).  

EL MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA: 


LOS VÍDEOS RECOMENDADOS PARA QUE OS AYUDEN EN VUESTRO ESTUDIO: 





IMPRESCINDIBLE PARA ESTE TEMA: EL MAPA




Y POR ÚLTIMO... PARA COMPLEMENTAR TU ESTUDIO:




domingo, 4 de abril de 2021

ADICT@ A LOS LIKES (clase 1)

 



Una de las cosas que definen a nuestra sociedad es el desarrollo de la tecnología y el modo como esta cambia las relaciones humanas. La tecnología evoluciona de tal modo que apenas nos damos cuenta de que muchas de las cosas que usamos constantemente (como whatsapp o youtube) apenas tienen unos años. La evolución es tan rápida que apenas nos da tiempo a reflexionar acerca del uso razonable de los avances. Antes de que nos demos cuenta estos se nos han impuesto y resulta muy complicado evadirse de ellos sin convertirse en un paria social. Los cambios que nos trae la tecnociencia son irreversibles.  El mundo ha cambiado. Aquí tenéis un video que nos muestra el antes y el después de la introducción del Smartphone y las redes sociales en nuestro día a día, seguramente vuestros padres vivieron esto ( yo me acuerdo perfectamente de la vida así). 

- ACTIVIDAD 1: Observa el video y reflexiona en clase ¿Ha mejorado la vida? ¿En qué cosas ha mejorado y cuáles, según tu opinión ha empeorado? ¿Reconoces algunas imágenes que has visto? ¿Te ha pasado a ti?




La tecnología es algo estupendo si se usa bien, pero hay cierto peligro de que nos volvamos dependientes de ella. Vamos a aportar algunas preguntas para hacer un test de tecnodependencia.  La tecnodependencia es la adicción incontrolada a las redes sociales y a navegar por internet. La tecnodependencia, como todas las adicciones, resulta un problema cuando perjudica nuestra vida social o nuestra salud o nuestro trabajo. 


ACTIVIDAD 2: Copia este test en tu cuaderno, cuando termines de hacerlo reflexiona... ¿Qué color predomina en tus respuestas? ¿Crees que eres dependiente a las redes sociales y al móvil?


1/ ¿Cuánto tiempo pasas habitualmente sin el teléfono móvil encima?

  1. Paso entre seis y diez horas.                                                            
  2. El mínimo posible, me siento fatal si no lo llevo encima.                             
  3. No tengo móvil

2/ ¿Cuántas horas dedicas al día a jugar con la consola?

  1. Mas de dos horas.                                                                        
  2. No juego casi nunca                                                                             
  3. Juego entre cinco y diez horas a la semana

3/ ¿Cuántas veces miras al día tus redes sociales ?

  1. No estoy en ninguna red.                                                                  
  2. Lo miro mas de diez  veces al día                                                             
  3. Mas de tres veces al día

4/ Si estas en la calle y te quedas sin batería en el móvil ¿Qué haces?

  1. No hago nada, sigo a lo mío.                                                            
  2. Busco un cargador.                                                                            
  3. Vuelvo a mi casa si es necesario.

5/ Si pones un comentario en una red social o un wathsapp…

  1. Me preocupo si no contestan a los dos minutos.                                       
  2. Me preocupo si no contestan a las dos horas.                                            
  3. Me da igual si me contestan.

6/ ¿Has tenido alguna vez problemas  en clase por culpa del móvil?

  1. Si, bastantes veces.                                                                                   
  2. No, nunca.                                                                                                   
  3. Una o dos veces.

7/ ¿Cada cuánto tiempo cambias de móvil?

  1. Cuando renuevo la permanencia                                                                
  2. Cuando se rompe                                                                                     
  3. Cada año o antes. 

8/ Si te vas de fin de semana, te llevas contigo.

  1. Solo el móvil.                                                                                            
  2. Móvil, consola y ordenador                                                                         
  3. Móvil y consola.

9/ ¿Cuántas horas estas frente al ordenador al día?

  1. Unas cuatro horas o mas                                                                            
  2. Entre una y dos horas                                                                                   
  3. Menos de una hora al día.

10/ ¿En cuántas redes sociales estas?

  1. En más de tres                                                                                             
  2. Solo en una o dos                                                                                      
  3. No estoy en ninguna.

11/ ¿Miras el móvil mientras estás comiendo?

  1. Si, constantemente.                                                                                    
  2. No, nunca, a no ser que me llamen                                                              
  3. No, nunca, a no ser que reciba un mensaje.

12/ ¿Cuándo apagas el móvil?

  1. Nunca, ni en el cine.                                                                                    
  2. En bastantes ocasiones.                                                                             
  3. Muy rara vez.

13/ ¿Cuántas horas al día pasas en internet?

  1. Mas de cinco                                                                                                 
  2. Entre dos y tres                                                                                           
  3. Menos de dos.

14/ ¿Duermes con el móvil al lado? 

  1. Si, y a veces me desvelo y lo miro.                                                               
  2. Solo lo utilizo como despertador                                                                   
  3. No.

15/ En una hora ¿Cuántos mensajes te entran en el whatsapp, como promedio

  1. Menos de veinte.                                                                                         
  2. Entre veinte y cien.                                                                                      
  3. Mas de cien.

16/ ¿En cuántos grupos de whatsapp (activos, que manden al menos un mensaje a la semana) estas? 

  1. Menos de cinco.                                                                                           
  2. Entre cinco y diez                                                                                       
  3. Mas de diez



¿Piensas que tienes dependencia al móvil? ¿Sabes que es la NOMOFOBIA? Es más habitual de lo que crees... en el siguiente enlace vamos a tratar este tema...



ACTIVIDAD 3: ¿Qué es la nomofobia? Explica el concepto e ilústralo con 3 ejemplos.

Realiza las 3 actividades propuestas para la próxima clase, en la siguiente sesión vamos a tratar los peligros de la redes sociales y como usarlas de manera adecuada.




domingo, 28 de febrero de 2021

UN NUEVO CONCEPTO DE EUROPA, LA EUROPA DE METTERNICHT: ¿ES POSIBLE UNA VUELTA ATRÁS?

 UN  PEQUEÑO RESUMEN Y REFLEXIÓN DE VUESTRO PROFESOR :

 Un acontecimiento histórico desencadena cambios, como piezas de dominó van sucediendo acontecimientos encadenados con un objetivo final, el establecimiento de regímenes liberales y la implantación del sistema económico liberal en Europa y en el Mundo Occidental. Pero hay movimientos reaccionarios al cambio, la antigua élite no quiere perder sus privilegios y los reyes no quieren dejar de gobernar de manera absolutista, ahora será la última oportunidad para ellos, a través del congreso de Viena, los dirigentes de las naciones absolutistas planifican una Europa contrapuesta al proyecto de Napoleón. Por otro lado surge, como reacción a la invasión napoleónica, un sentimiento nacionalista que recorre toda Europa y cuyos ejemplos más claro van a ser la unificación de Italia y Alemania. Mientras, el liberalismo sigue avanzando provocando varias oleadas revolucionarias en los años 20, 30 y 48 del S.XIX, ya no hay vuelta atrás, el Mundo ha cambiado y la relaciones sociales, políticas y económicas ya no admiten las estructuras del Antiguo Régimen.

PREGUNTAS CLAVES PARA REFLEXIONAR EN ESTE TEMA: 



¿QUÉ ES LA EUROPA DE LA RESTAURACIÓN?

¿CUÁL ES EL NUEVO PROYECTO EUROPEO DE METTERNICH? ¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTE CON EL DE NAPOLEÓN?

¿CÓMO ES EL NUEVO TABLERO DE JUEGO, EL NUEVO MAPA EUROPEO? ¿CUÁLES SON SUS NUEVAS "REGLAS DEL JUEGO" ?

¿ES POSIBLE UNA VUELTA ATRÁS? ¿QUÉ NUEVAS IDEOLOGÍAS SE VAN A CONSOLIDAR? ¿QUÉ ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS VAN A SER EL RESULTADO DE LAS MISMAS?


VAMOS CON LOS MATERIALES PARA ESTUDIAR MEJOR DESPUÉS DE CLASE...


1- LOS VÍDEOS RECOMENDADOS:

Como siempre el profesor José Antonio Lucero tiene el mejor vídeo, adaptado a la asignatura de este tema, hay muchos más, pero más complicados, menos didácticos y divertidos... Para aprender hay que emocionar, y José Antonio lo consigue contagiándonos su entusiasmo por la asignatura.


 Para apartados más concretos también os recomiendo otros vídeos, muy buenos y revisados por mí, mapas conceptuales visuales de Academia Play y presentaciones explicadas. Este material se aprovecha 100% tras estudiaros los apuntes y trabajar las actividades recomendadas, tanto para académicas como para aplicadas. El primer vídeo es sobre las diferencias ideológicas entre el liberalismo y la democracia y el último es un mapa conceptual explicado y desarrollado que nos explica primero qué es el Nacionalismo y luego se detiene en las unificaciones de Italia y Alemania, nuestros últimos apartados de este contexto internacional que estamos estudiando.




Estos dos últimos vídeos son monográficos de la unificación italiana y alemana, me gustan mucho porque son muy aclaratorios y utilizan el concepto del mapa conceptual, que siempre nos aclaran las ideas y dibujan el tema en nuestra cabeza loca...



2- ESQUEMATIZA, TRABAJA EL TEMA, EXPLICA CON TUS PALABRAS, REFELXIONA...



A)- OS DEJO UN MAPA CONCEPTUAL INTERACTIVO DE TODO ESTE TEMA, ES GENIAL (NO ES MIO) PERO HA SIDO UN GRAN DESCUBRIMIENTO ON-LINE, OS LO RECOMIENDO Y MUCHO... "HAZ CLICK" EN LA SEÑAL Y COMIENZA A NAVEGAR POR ESTA ETAPA...





B) OS DEJO TAMBIÉN UNA COLECCIÓN DE MAPAS, YO COGERÍA CADA UNO Y LOS COMENTARÍA, DE ESA MANERA ESTUDIAS Y REFLEXIONAS SOBRE ESTA ETAPA HISTÓRICA: 


MAPA: LA EUROPA DE LA RESTAURACIÓN.



MAPAS: REVOLUCIONES DE 1820, 30 Y 48.




MAPAS COMPARATIVOS DE LA UNIFICACIÓN DE ITALIA Y ALEMANIA Y MAPA CONCEPTUAL DE ESTOS ACONTECIMIENTOS: 








 Y con esto terminamos este apartado, no se te olvide hacer las actividades señaladas en los apuntes para académicas y aplicadas, subirlas al classroom antes de la fecha indicada y estudiar mucho. Ánimo queridos alumnos/as, confio en vosotros y en vuestras posibilidades,¡¡ vamos a por el 10!!


domingo, 31 de enero de 2021

LA DIVERSIDAD ES RIQUEZA: ¡ QUÉ ABURRIDO SERÍA QUE TODOS FUERAMOS IGUALES!

 

¿Qué es diversidad?

La diversidad refiere a la diferencia, la existencia de la variedad o la abundancia de cosas de distintas características. El término proviene del idioma latín, del vocablo “diversitas”.

El concepto de diversidad es aplicable en muchos y de los más distintos casos, en el caso del ser humano (que para eso estamos en valores éticos) responde al concepto de LIBERTAD DE ELECCIÓN, la libertad de ser, de vivir, de sentir como uno quiera. Otras veces esa elección viene obligada por la propia naturaleza de la persona, sus características biológicas individuales que las aleja de lo común.

Tipos de diversidad




Diversidad cultural. 

 Esta es compleja ya que comprende a distintos derechos que poseen las personas por su identidad y sus valores culturales. En ciertas ocasiones la influencia y presión social hace que grupos que sostienen culturas o valores culturales que no condicen con los de la mayoría sean vulnerados. En estos casos en el Estado Nacional recae la responsabilidad de garantizar la expresión y los derechos de estos, además de fomentar la aceptación y el respeto. La diversidad cultural es exclusiva de las relaciones entre los distintos humanos que cohabitan una misma región, engloba a la diversidad cultural, política, ideológica, religiosa, entre otras.



Diversidad sexual.

 Hace referencia a la libre elección de las personas sobre su orientación sexual. A partir de esto la diversidad sexual entiende que debe haber respeto por las distintas identidades sexuales. Políticamente es la bandera que representan los grupos minoritarios, como los homosexuales, bisexuales o transexuales, quienes se encargan de defender este concepto para que sus derechos no sean vulnerados y puedan acceder a las mismas posibilidades que la mayoría heterosexual. La diversidad sexual debe ser fomentada a la vez que se brinda información sexual a los jóvenes, por la acción del Estado.

Diversidad funcional. 

Se trata de la inclusión y respeto hacia las personas que tienen capacidades motoras disminuidas. Este término se propone reemplazar a conceptos de “minusválidos” o “discapacidad”, ya que es un término que se refiere al hecho de que entre los miembros de la sociedad cada uno tiene capacidades distintas y por lo tanto se debe evitar la discriminación o la exclusión. A la vez comprende a todo un conjunto de normas regulatorias que exigen y garantizan que las obras e infraestructuras llevadas a cabo sean propicias para personas con capacidad disminuida.

Para tratar este concepto vamos a ver una película muy interesante, concretamente trata de un niño diferente, que se va a enfrentar a este hecho en un instituto. Con vuestra edad hay una tendencia a la discriminación del "diferente" ya que pertenecer a un grupo amplio de "iguales os genera cierta seguridad en vosotros mismos y tendéis a discriminar al que no pertenece por las razones anteriormente expuestas a esta generalidad.

 Esta película es Wonder: 


Os dejo el "trailer" de lo que vais a ver durante dos o tres clases...


Observa ahora este corto, a ver si "pillas" lo que quiere decir, cómete un poco la cabeza!!





Tras ver el corto reflexiona sobre lo que has visto y , contesta en tu cuaderno estas preguntas: 

  • ¿Qué significa la palabra normal?
  • ¿Quién define lo que es normal? 
  • ¿Conoces a alguien que no es normal? ¿Qué le hace diferente? 
  • Tú ¿eres normal? ¿Por qué? 

Bueno, ya estas preparado para ver la película y realizar la actividad de la misma, te recuerdo que si no haces las actividades corres un gran riesgo de suspender la asignatura, en este caso si que no vais a sufrir por mi parte discriminación alguna para suspender, ¿lo entendéis no?

 Para los/las que faltan mucho y luego tienen la excusa de que "no vio" la película haz "click" aquí y verás que guay lo que encuentras...

ACTIVIDAD DE LA PELÍCULA WONDER:

1/ Escribe en diez líneas el argumento de la película. 

2/ En una escena de la película Via le dice. 

“Si te miran deja que lo hagan. No puedes pasar desapercibido si naciste para destacar”

¿Qué crees que le quiere decir? 

3/ El profesor de August les ofrece una frase para reflexionar a los chicos. 

“Cuando puedas elegir entre tener la razón o ser amable, elige
ser amable” 

  • ¿Por qué te parece que es mejor ser amable que tener razón? 
  • ¿Consideras que eres una persona amable? 

4/ Por cierto, una de las cosas que hace este profesor son ofrecer este tipo de frases, a modo de preceptos, a sus alumnos.

Piensa en un precepto de este tipo que te guste, y elabora un cartel con él. Puedes utilizar una herramienta como la que hay en este enlace.

5/ Al principio de la película August tiene miedo porque tiene que hacer algo totalmente nuevo: ir al colegio. 

¿En que momentos te has encontrado tú en una situación parecida? ¿Cómo has reaccionado en esos momentos? 




lunes, 25 de enero de 2021

TEMA 3: Y MIENTRAS, EN ESPAÑA...

 



¿Estás cansado ya del tema 3? Pues aun te queda la parte más interesante!!. Mientras los franceses revolucionaban Europa y nuestro amigo Napoleón conquista el continente, ¿Cómo nos iba a los españoles? La España del S.XIX va a ser una etapa llena de sobresaltos, invasiones, guerras civiles, inestabilidad y crisis, ¿Pensabas que vivimos en la peor etapa de este país? jajajaja te equivocas. Así que vamos a estudiar en este apartado el reinado de Carlos IV, José I Bonaparte y Fernando VII, protagonistas, junto con Napoleón y el pueblo español de esta etapa de nuestra historia... ¿Empezamos?

 Aquí os voy a dejar material para poder ayudaros en el estudio de este apartado. En este caso lo voy a dividir en 3 parte: 1. Vídeos explicando el tema, 2. Esquemas y mapa conceptual interactivo del maravilloso blog de claseshistoria.com  y 3. Ampliación y curiosidades del tema (como siempre): 

1- Videos explicando el tema: en este caso varios , un vídeo muy bueno, editado por la Biblioteca Nacional que explica todo el apartado y luego dos vídeos de la serie que os he puesto en clase y que tanto os ha gustado... 

a) Vídeo-resumen del tema (muy bueno, os lo recomiendo): 



b) Aquí tenéis los  vídeos de la serie que Canal Sur ( a veces hacen algo más que el programa de Juan y Medio) hizo conmemorando los 200 años de nuestra primera Constitución, os lo dejo en tres vídeos, el primero es hasta la guerra y el segundo las diferentes etapas de la contienda y el tercero nos explica Las Cortes de Cádiz y la Constitución.





2. Mapas conceptuales: ¿Te han gustado los vídeos?, una imagen vale más que mil palabras, eso está claro, pero un mapa conceptual consolida el conocimiento en este caso sólo os dejo un mapa conceptual muy mono, que os resume todo esto, siii con esto terminamos el tema, así que ya tenéis mucho material!! a estudiar!! que este año os tenéis que sacar tod@s el título.








TEMA 3: EL IMPERIO NAPOLEÓNICO

  Hola gente!!, aquí os voy a dejar material para poder ayudaros en el estudio de este apartado. En este caso lo voy a dividir en 3 parte: 1. Vídeos explicando el tema, 2. Esquemas y mapa conceptual interactivo del maravilloso blog de claseshistoria.com  y 3. Ampliación y curiosidades del tema.

 Así que ¡Empezamos!: 


1- Videos que te explican el tema: Os recomiendo que tras leeros los apuntes y hacer vuestros propios esquemas ( si, vale ... se que muchos esta parte os la saltáis), le echéis un vistazo a estos vídeos por si mi magnifica explicación en clase no te parece bastante o te has liado, en esta ocasión, Napoleón y su imperio. Ya en clase os dije que es en sí una contradicción que la Revolución Francesa terminara en un Imperio, pero también sirvió para extender las ideas revolucionarias por toda Europa...

a). Video de Academia Play, en este caso en 13 minutos (creo) , os muestra un mapa conceptual explicado, muy aclarativo cuando te sepas el tema para afianzarlo.


b). Si quieres mejor ver un video explicado por un profesor, con el nivel de 4º ESO, muy claro y lleno de humor, siempre os recomendaré ver el vídeo de la "Cuna de Halicarnaso".



2. Mapas conceptuales: ¿Te han gustado los vídeos?, una imagen vale más que mil palabras, eso está claro, pero un mapa conceptual consolida el conocimiento, te propongo dos mapas conceptuales, uno clásico y otro interactivo del magnifico blog de claseshistoria.com, elige cuál te viene mejor en tu estudio.

a) Mapa conceptual clásico:


¡Ojo!, recuerda que este apartado tienes que estar muy atento al mapa europeo de expansión del Imperio y saberlo explicar...



Y ahora os pregunto yo... ¿Sabrías explicarlo?, ¿Sabrías contextualizarlo en la expansión napoleónica e identificar los países anexionados, satélites y bajo la influencia francesa? ¿Qué es esa línea que se ve en las costas europeas? ¿Cuáles son los países enemigos? ¿Dónde fracasa? ¿Por qué fracasa su proyecto europeo?

b) Seguimos con más mapas conceptuales, aquí os dejo el mapa conceptual interactivo (muy recomendado): haz "click" en el icono y comienza!!



3- ¿Quieres saber algún dato curioso sobre el imperio napoleónico?, hay que ser un poco curioso/a!! la Historia también puede ser divertida y tiene su punto de cotilleo y morbo, os dejo un vídeo sobre algunos datos curiosos de nuestro protagonista, Napoleón: